Antes de tudo, faz-se necessário se dizer que o primeiro desafio deste texto é fazê-lo o máximo possível sucinto, afinal tratar dos desafios atuais da Educação Brasileira, mesmo se limitando às escolas particulares, se transformaria facilmente em teses e mais teses de doutorados. Fazê-lo em um paper de 40 linhas, portanto, é quase um atrevimento.

As escolas particulares brasileiras se encontram hoje em uma verdadeira encruzilhada, na qual o caminho para o sucesso é enevoado e sinuoso, o que sempre pede muita reflexão e equilíbrio constante a cada passo. De um lado, há uma pressão crescente por desempenho acadêmico elevado, com pais exigindo que a escola funcione como uma “máquina de resultados”, garantindo boas colocações em vestibulares e outros exames. Já de outro, o mercado também espera uma escola que conheça e acolha seus estudantes ao mesmo tempo em que desenvolva as suas habilidades socioemocionais. Essa busca por excelência exige um ajuste fino: como manter o rigor acadêmico sem transformar o espaço escolar em um ambiente tóxico?

O ensino de inglês, por sua vez, tornou-se um dos pilares estratégicos de muitas escolas brasileiras. Aquela história de “inglês de escola não leva à nada” definitivamente acabou. A demanda por fluência é intensa, e o idioma passou a ser visto como uma ponte indispensável para o futuro, o que leva as instituições a expandir seus currículos para incluir programas bilíngues ou internacionais. Para muitas escolas, não basta oferecer aulas tradicionais de inglês; é necessário inserir o idioma no cotidiano dos alunos, desenvolvendo o aprendizado em algo orgânico e funcional. O ensino de inglês surge como um “passaporte para o mundo”, por isso a fluência no idioma é cada vez mais valorizada e, para muitas famílias, representa uma vantagem competitiva para o futuro de seus filhos. Desta forma, o tal “Duplo diploma” está se transformando em um novo Santo Graal para a Educação particular.

A Inclusão é um tema à parte, de tal forma que não deve haver nem sequer um gestor escolar no planeta que não esteja preocupado com a questão. De maneira geral, não há muitos educadores que afirmem lidar 100% bem tanto com seus alunos neurodivergentes quanto com os que apresentam deficiências físicas. Isso exige que uma instituição se reinvente e crie estratégias que respeitem as diferenças, adaptando currículos, capacitando professores e proporcionando um ambiente de aprendizagem acessível a todos. A inclusão de alunos com TDAH e TEA, por exemplo, demanda sensibilidade e adaptação contínuas, afinal esses estudantes precisam encontrar na escola um espaço que respeite suas necessidades e ritmos de aprendizado. Isso implica investimentos em formação docente e adequação de metodologias. A inclusão desses alunos representa um passo em direção a um ensino mais democrático e abrangente. A verdade é que esse é um jogo disputado todos os dias, no qual nunca dá para se relaxar, porque o erro está sempre à espreita para dar seu bote. Por isso quem disser que é tarefa fácil está mentindo.